¿Por qué necesitas tratar con niños?

A cada edad y para cada niño, hay un círculo limitado de asuntos con los que puede manejarse. Todas las tareas que puede realizar con la participación de un adulto o no accesibles para él en general están fuera de este círculo.

Por ejemplo, un niño puede quitarse los juguetes. Pero todavía no puede organizar de forma independiente todos los asuntos que hace durante el día. Por lo tanto, los padres dicen constantemente: "Coma primero y luego ...", "Es hora de prepararse para salir a caminar ...", etc. Para que sea más claro, debe dibujar un círculo dentro del otro. En el círculo pequeño, definimos los casos con los que el niño puede hacer frente por sí solo, y el área entre los bordes del círculo pequeño y grande es un asunto que solo puede hacer con adultos. Las tareas fuera del círculo grande del niño no se pueden hacer incluso con adultos.

Según L. S. Vygotsky, a medida que el niño se desarrolla, el rango de tareas que comienza a realizar de manera independiente aumenta debido a los casos que antes solo podía hacer con los ancianos, y no con aquellos que se encuentran fuera de los dos círculos. Es decir, mañana el niño podrá hacer lo que hizo con papá hoy, precisamente porque fue "con papá". La zona de negocios que un niño hace con un adulto es una reserva de oro, su potencial para el futuro cercano. Por lo tanto, L. S. Vygotsky lo llamó la zona de desarrollo proximal.

Un niño con el que los padres se comprometieron mucho se desarrollará más rápido, se sentirá más seguro, más exitoso, más próspero que un niño que se deja solo. A menudo, los niños nos preguntan a sí mismos: "Juega conmigo", "Llévame contigo". Saben muy bien lo que necesitan en este momento, así que si hay una oportunidad, no nieguen al niño.

A menudo los padres se quejan de que no tienen tiempo para relacionarse con el niño. Resulta que tienen cosas más importantes que hacer. En este caso, debe recordarse que elegimos el orden de importancia de los asuntos. Solo vale la pena darse cuenta de que se necesita mucho más tiempo y esfuerzo para corregir la pérdida de la crianza. Si su participación en las actividades del niño no lo ayuda, entonces preste atención a cómo lo trata. Sin un tono amistoso y cálido en la comunicación con un niño es muy difícil mantener buenas relaciones para actividades conjuntas. Es mejor mantener la posición en igualdad de condiciones.

L. S. Vygotsky creía que era más fácil y más rápido para un niño aprender, organizarse y organizar sus asuntos, si se le ayudaba por medios externos. Pueden ser notas, imágenes para recordatorios, esquemas. Estas no son palabras de un adulto, sino su reemplazo. El niño los usa solo, y luego está a mitad de camino para hacer frente a los asuntos por sí mismo.

Puede dibujar junto con su hijo una secuencia de acciones, por ejemplo, qué ponerse para algo, salir a caminar, cómo organizar una rutina diaria, una secuencia de asuntos obligatorios por la noche. Los niños aman esta forma de aprender, aprenden rápidamente y se vuelven más independientes.

Una madre me dijo que no podía enseñarle a la niña a vestirse de forma independiente, luego, junto con él, hicieron dibujos, mirando cuál de los dos debía tener claro. El niño, vistiendo lo primero, corrió a las fotos, buscó lo siguiente con su dedo, corrió para ponérselo, corrió a la lista nuevamente para buscar otra cosa. Había paz en la familia, el niño estaba extremadamente ocupado.

Las clases con niños brindan grandes beneficios no solo a los niños, sino también a los adultos, porque como resultado, a cambio reciben una fuerte relación de por vida.

Fuente: Yu. B. Hippenreiter, "Comunicarse con un niño. Como

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